Организация уголка занимательной математики в группе детского сада

В дошкольном учреждении в утреннее и вечернее время можно проводить игры математического содержания (словесные и с использованием пособий), настольно  печатные игры и др. При правильной организации и руководстве со стороны воспитателей эти игры помогают развитию у детей познавательных способностей, формированию интереса к действиям с числами, геометрическими фигурами, величинами, решению задач.

В группе нужно создавать такие условия для математической деятельности ребёнка, при которых он проявлял бы самостоятельность в выборе игрового материала, игры, исходя из развивающихся у него потребностей, интересов.

Уголок занимательной математики – это специально отведённое, тематически оснащённое играми, пособиями и материалами и определённым образом художественно оформленное место. Организовать его можно, используя обычные предметы детской мебели, обеспечив свободный доступ детей к находящимся там материалам.

Задачи уголков занимательной математики:

1. Целенаправленное формирование у детей 4 – 7 лет интереса к элементарной математической деятельности.
2. Воспитание у детей потребности занимать своё свободное время не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.

Организация уголков занимательной математики возможна в группах, начиная со среднего дошкольного возраста.

Успех игровой деятельности в организованном в группе уголке занимательной математики определяется интересом самого воспитателя  к занимательным дачам для детей.

Созданию уголка предшествует подбор игрового материала, что определяется возрастными возможностями и уровнем развития детей группы. В уголок помещается разнообразный занимательный материал, с тем чтобы каждый из детей смог выбрать для себя игру (настольно – печатные игры, игры для развития логического мышления).

Организуя уголок занимательной математики, надо исходить из принципа доступности игр детям в данный момент, помещать в уголок такие игры и игровые материалы, освоение которых детьми возможно на каждом уровне.

Для стимулирования коллективных игр, творческой деятельности дошкольников необходимо использовать магнитные доски, фланелеграфы с изображением фигур, счётных палочек, альбомы для зарисовки придуманных ими задач, составленных фигур.

В течение года по мере освоения детьми игр следует разнообразить их виды, вводить более сложные игры с новым занимательным материалом.

Художественное оформление уголка должно отвечать их назначению, привлекать и заинтересовывать детей. Для этого можно использовать геометрические орнаменты или сюжетные изображения из геометрических фигур.

Организация уголка осуществляется с посильным участием детей, что создаёт у них положительное отношение к материалу, интерес, желание играть.

Руководство самостоятельной математической  деятельностью в уголке занимательной математики направлено на поддержание и дальнейшее развитие у детей интереса к занимательным играм. Руководство со стороны педагога направлено на постепенное развитие детской самостоятельности, инициативы, творчества.

Указания к руководству самостоятельной деятельности детей:

1.Обьяснение правил игры, ознакомление с общими способами действий, исключая сообщение детям готовых решений.
2.Совместная игра воспитателя с ребёнком, с подгруппой детей.
3.Создание элементарной проблемно – поисковой ситуации в совместной с ребёнком игровой деятельности.
4.Объединение в совместной игре детей, в разной степени освоивших её.
5.Организация разнообразных форм деятельности в уголке: соревнований, конкурсов, вечеров досуга, математических развлечений.
6.Обеспечение единства  воспитательно - образовательных задач НОД по математике и вне их.
7.Пропаганда среди родителей.

Единство требований способствует всестороннему развитию детей.